En cada contexto, el socio comunitario junto con las Coaliciones Locales identificará y seleccionará a 3 mujeres gitanas. Estas mujeres serán vecinas del lugar donde se lleva la investigación y, preferiblemente, trabajadoras del equipo socio comunitario -excepto las madres de las jóvenes participantes- para recibir capacitación como facilitadoras. De esta manera aseguraremos el fortalecimiento del socio comunitario dentro de cada contexto. Las facilitadoras guiarán los procesos de IAPAG, alentarán la participación de las adolescentes gitanas, tomarán y acordarán decisiones con ellas, valorarán las diferentes opiniones e ideas de las adolescentes, evitarán prejuicios culturales, ganarán capacidad para influir en sus contextos y actuarán como enlace entre las adolescentes, la Coalición Local y las comunidades. El socio principal desarrollará un paquete de capacitación para facilitadores, siguiendo las recomendaciones y pautas provistas en la caja de herramientas comunitaria. La caja de herramientas comunitaria es un recurso on-line desarrollado por el Centro para la Salud y Desarrollo Comunitario de la Universidad de Kansas (Center for Community Health and Development at the University of Kansas) para enseñar y capacitar a otros en la organización de acciones para el desarrollo comunitario. Para ello, utilizarán y adaptarán el paquete de capacitación durante una sesión presencial de 3 horas. Después de cada sesión de IAPAG, las facilitadoras se reunirán con el Grupo de Trabajo de Campo para el seguimiento; también estarán en contacto por teléfono móvil o correo electrónico para resolver cualquier problema que pudiera surgir.

Se seleccionarán entre 20 y 25 adolescentes gitanas en cada contexto. Cada Grupo de Trabajo de Campo y Coalición Local adaptarán el método de selección a sus contextos. Los criterios de selección serán flexibles para adaptarse a la realidad. Como sugerencia general, las características de las participantes deben ser: tener entre 10 y 14 años, identificarse como gitanas, no tener hijos, no estar embarazadas, asistir a la escuela, tener potencial de liderazgo sin explotar, tener capacidad de trabajo en equipo, pudiendo ser tanto nacionales como extranjeras. Las adolescentes serán identificadas a través del profesorado de las escuelas, los padres y madres, la red de la Coalición Local, los proveedores de servicios públicos y las organizaciones comunitarias gitanas.

Se organizará una sesión inicial a la que se invitará a los padres de las adolescentes gitanas seleccionadas, así como a otros adultos referentes en la comunidad (por ejemplo, maestras, mujeres gitanas que participaron en PT2.3, mujeres gitanas clave en la comunidad, etc). En esta sesión, el Grupo de Trabajo de Campo y las facilitadoras explicarán el proyecto, se les pedirá a los padres de las adolescentes su permiso para participar, y todos deberán apoyar las actividades del proyecto. En este sentido, se llevarán a cabo reuniones mensuales con adultos referentes en cada contexto, para fomentar la colaboración, asegurar la implementación y reflexionar sobre el proceso.

La metodología photovoice (fotovoz) consiste en proporcionar a las personas una cámara para capturar su voz y visiones sobre las fortalezas y recursos de sus comunidades. Esta actividad implica:

1. 
   a) Desarrollar la capacidad de las adolescentes gitanas para articular sus propias narrativas e identificar objetivos para el futuro. Las participantes serán entrenadas por las facilitadoras, supervisadas ​​por el Grupo de Trabajo de Campo en temas técnicos y éticos, para realizar el Photovoice, trabajar en grupos y desarrollar capacidades para articular sus propias narrativas. Este entrenamiento se hará en sesiones presenciales de 2 horas durante 2 semanas, y todas las adolescentes recibirán una cámara. Durante 3 semanas, en sesiones semanales de 2 horas, las jóvenes participarán en actividades y visitarán el lugar de la intervención para encontrarse e interactuar con mujeres gitanas adultas de referencia en su comunidad. A lo largo de estas sesiones y experiencias, las participantes reflexionarán y dialogarán sobre los valores relacionados con el hecho de convertirse en mujeres, sobre su visión del futuro y el desarrollo de objetivos a corto y largo plazo para lograrlo. Las adolescentes tomarán fotos para identificar y expresar sus reflexiones al respecto. Las facilitadoras ayudarán a las adolescentes durante esta tarea y les guiarán mediante preguntas para realizar la actividad con éxito. En las siguientes 3 semanas, en sesiones semanales de 2 horas, cada adolescente presentará, en pequeños grupos, sus imágenes junto con sus reflexiones dirigidos por las facilitadoras. A continuación, estas imágenes y reflexiones se compartirán entre todas las participantes para que aporten sus comentarios. Las facilitadoras alentarán a las adolescentes a identificar los factores de riesgo contextuales y culturales que podrían desafiar sus objetivos de justicia reproductiva y de vida (por ejemplo, la maternidad adolescente). Finalmente, en colaboración con el Grupo de Trabajo de Campo y las Coaliciones Locales, las facilitadoras organizarán una exhibición del photovoice en cada contexto, con el objetivo de compartir y debatir sobre las reflexiones de las participantes con el resto de su comunidad. La exhibición durará una semana.

1. b) Desarrollar conocimientos sobre justicia reproductiva de las adolescentes gitanas. Las facilitadoras, supervisadas ​​por el Grupo de Trabajo de Campo, entrenarán a las adolescentes en una sesión semanal de 2 horas en el análisis temático, utilizando y adaptando juegos ya disponibles en la literatura para este fin. Durante 3 semanas, en sesiones semanales de 2 horas, las adolescentes trabajarán en pequeños grupos para identificar en el material generado en la actividad anterior mensajes clave sobre temas relacionados con la justicia reproductiva. En las tres sesiones siguientes, todas las participantes compartirán y combinarán estos mensajes agrupándolos y clasificándolos con etiquetas.

El método a seguir es el mismo que en la actividad 3.3.c., pero enfocándose en las recomendaciones y acciones que las diferentes partes implicadas de la comunidad (es decir, adolescentes, responsables políticos, padres, profesoras, proveedores de servicios, adultos relevantes, etc.) deberían y podrían hacer para potenciar los temas relacionados con la justicia reproductiva de las adolescentes gitanas.

Las actividades de promoción ayudarán a las adolescentes gitanas a desarrollar un papel activo en el fortalecimiento de los temas vinculados con la justicia reproductiva frente a los principales agentes de la comunidad. Así se creará conciencia sobre los problemas y se facilitarán recursos para este fin. Primero, el Grupo de Trabajo de Campo organizará una reunión conjunta entre las adolescentes, las facilitadoras y la Coalición Local en cada contexto para compartir y discutir los desafíos y recomendaciones de las actividades 3.3. y 3.4. Como resultado, se desarrollarán guías locales para empoderar a las adolescentes gitanas en justicia reproductiva, y un documento final reunirá todas las guías locales. Las participantes, junto con las facilitadoras, desarrollarán actividades como reuniones, participación en medios de comunicación, tutorías entre pares, etc. con agentes clave y otras adolescentes gitanas de sus comunidades. Las exposiciones finales de la IAPAG se organizarán en torno a diferentes entornos de la comunidad en cada contexto (por ejemplo, centro cívico, escuelas, calle, ayuntamiento, etc.) para compartir las preocupaciones y recomendaciones de las adolescentes gitanas sobre cómo potenciar su relación con la justicia reproductiva. Finalmente, se invitará a 2-3 participantes de cada contexto a la Conferencia Final del proyecto para compartir sus experiencias, presentar resultados y establecer contactos. Viajarán bajo el permiso de sus padres y serán acompañadas y supervisadas ​​por una de las facilitadoras.